西安科技大學高新學院傳媒系學子斬獲米蘭設計周國家級三等獎！ http://bossanovawear.com　 2025年5月16日　 來源：華禹教育網(wǎng) 　　第九屆米蘭設計周——中國高校設計學科師生優(yōu)秀作品展「設計賦能“土特產(chǎn)”、助力鄉(xiāng)村振興」公益賽道獲獎名單揭曉，西安科技大學高新學院傳媒系網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學生陸賀傳、黃仕瑩、禇孟根、楊懌、周世豪組成的團隊，憑借作品《橫山燉羊肉》，在「設計賦能土特產(chǎn) 、助力鄉(xiāng)村振興」公益賽道中斬獲全國三等獎。這一成績的取得，既是學生專業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學院「以賽促教、產(chǎn)教融合」的教學成果展現(xiàn)。 　　作為全球設計領域的重要賽事，米蘭設計周中國高校展自 2016 年創(chuàng)辦以來，已成為國內(nèi)藝術設計教育界最具影響力的交流平臺之一，本屆公益賽道共征集來自全國965所院校的19,885件優(yōu)秀作品。傳媒系網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學子的獲獎作品聚焦陜西地方特色農(nóng)產(chǎn)品，創(chuàng)新性地將地域文化符號轉(zhuǎn)化為可視化傳播內(nèi)容，為農(nóng)產(chǎn)品賦予文化附加值，探索出一條 「產(chǎn)業(yè) + 傳播」的鄉(xiāng)村振興新路徑。 　　　　　　　　　　　�。▓D一）作品海報和獲獎公示 　　談及獲獎背后的專業(yè)積累，組長陸賀傳表示，“劉歡老師主講的《新媒體文案創(chuàng)作》課程為我們提供了關鍵的能力支撐。該課程打破傳統(tǒng)理論教學模式，通過特色模塊系統(tǒng)訓練學生的采訪策劃、文案撰寫、視頻剪輯及傳播效果分析能力。 　　在課程項目中，我們曾深入長安區(qū)唐村開展田野調(diào)查，為唐村農(nóng)業(yè)公園創(chuàng)作推廣方案，這些實戰(zhàn)經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為本次參賽的創(chuàng)作靈感與執(zhí)行能力。從選題調(diào)研到腳本撰寫，從鏡頭語言設計到傳播策略制定，每個環(huán)節(jié)都滲透著課程中培養(yǎng)的全流程媒體操作能力。 　　　　　　　　　（圖二）網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)長安區(qū)唐村實踐 　　除此之外，回顧這幾年的學習與實踐，我最深的感受是，網(wǎng)媒專業(yè)的生命力，就在于將課堂所學轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力，在一次又一次的項目錘煉中實現(xiàn)技能躍升。從大二參與國家電網(wǎng)專家講課視頻的拍攝剪輯開始，我真正體會到“實踐出真知”的含義。在學校負責學院視頻號運營和《資助小講堂》系列視頻時，我深刻感受 “全流程操盤”的重要性。從策劃選題、撰寫腳本，到拍攝剪輯、數(shù)據(jù)分析，每個環(huán)節(jié)都需要過硬的綜合能力。比如為《十里桃花》古裝短劇做后期時，我需要用AE制作古風特效，同時結(jié)合劇情節(jié)奏調(diào)整剪輯速度，這不僅考驗軟件熟練度，更要求對敘事邏輯的把握。而參與三星《星光三十年》活動開場視頻這樣的商業(yè)項目，讓我學會在客戶需求與創(chuàng)意表達之間找到平衡，這些都是課堂之外的寶貴經(jīng)驗。這些年我用過的設備從入門級相機到無人機、穿越機，掌握的軟件從 PR 基礎操作到達芬奇調(diào)色全流程，每一次技術迭代都是一次挑戰(zhàn)。作為學長，我想對學弟學妹說：專業(yè)技能沒有捷徑，只有把每一次課程作業(yè)當作真實項目，把每一次校園活動當作實戰(zhàn)演練，才能在未來的職業(yè)競爭中脫穎而出。從課堂到片場，從校園到社會，我們手中的鏡頭不僅是工具，更是連接時代的橋梁�！� 　　傳媒系主任楊華表示，此次獲獎是學院“三位一體”人才培養(yǎng)模式的生動實踐，以專業(yè)課程夯實基礎，以學科競賽提升能力，以社會服務體現(xiàn)價值。近年來，傳媒系依托《應用新聞學》等省級一流課程，構(gòu)建了課堂實訓 - 賽事淬煉 - 社會服務的立體化實踐教學體系，學生在全國大學生廣告藝術大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等賽事中屢獲佳績，形成了教學有特色、實踐有平臺、成果有影響的專業(yè)發(fā)展格局。期望同學們以此次獲獎為新起點，繼續(xù)保持對專業(yè)的熱愛與追求，將課堂所學轉(zhuǎn)化為服務社會的實際能力，在鄉(xiāng)村振興、文化傳播等領域貢獻更多青春智慧！ 　關于西安科技大學高新學院更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。