【試題評析】2021年高考化學試題評析（全國乙卷） http://www.bossanovawear.com　 2021年6月8日　 來源：教育部考試中心 　　該套化學試題圍繞社會生活中的重大時代主題和化學前沿成果，精心選取日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、藥物合成等情境素材，弘揚學科核心價值，聚焦學科主干內(nèi)容，突出考查關鍵能力，發(fā)揮學科獨特的育人功能，提升考試評價的積極導向作用，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。 　　01、注重核心價值的引領作用，落實立德樹人根本任務 　　該套化學試題旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務，發(fā)揮化學學科獨特的育人功能，選取真實的化學科研成果，展示化學科學對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。第11題以我國嫦娥五號探測器帶回的月球土壤的成分為背景，考查元素的周期律相關知識內(nèi)容。 　　我國提出在2030年前實現(xiàn)碳中和、2060年前實現(xiàn)碳達峰的目標，展現(xiàn)了我國在應對全球氣候變化問題的責任與擔當�；瘜W科學在實現(xiàn)碳達峰和碳中和發(fā)揮重要的作用，第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學技術(shù)減少二氧化碳。 　　試題選材設計廢棄資源回收綜合利用，第26題以磁選后的煉鐵高鈦爐渣為原料采用一系列工藝流程回收金屬，展現(xiàn)化學變廢為寶的神奇魅力，促進學生牢固樹立綠色化學思想和環(huán)保理念。 　　02、注重對關鍵能力的考查，有利于科學選拔 　　該套高考化學注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)的真實情境，增強情境的時代性，進一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證等關鍵能力的考查，提升對學生核心素養(yǎng)考查的有效性，進一步提高人才選拔質(zhì)量。 　　一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個化學學科能力發(fā)展的基礎，通過表格、圖像等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息，深入考查學生信息整理能力。例如，第13題以難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化為素材，要求學生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導酸的電離常數(shù)、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關系，并對信息進行深層次的加工，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關系。 　　二是加強邏輯推理能力考查。通過創(chuàng)設復雜的問題情境，加強對學生邏輯推理能力的考查。對于真實的工業(yè)生產(chǎn)過程，在信息獲取加工能力的基礎上利用化學基礎知識和基本原理，分析或選擇反應條件、解讀并挑選操作具體條件，推測實際工藝單元過程的操作目的。例如，第26題呈現(xiàn)利用煉鐵高鈦爐渣鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關金屬離子開始沉淀和沉淀完全的pH，要求學生綜合分析整個工藝流程，并根據(jù)物質(zhì)轉(zhuǎn)化關系選擇符合要求的試劑。 　　三是探索歸納與論證能力考查。高考化學試題探索通過數(shù)據(jù)圖的形式向?qū)W生提供信息，讓學生通過化學反應原理分析數(shù)據(jù)曲線物理量之間的關系，考查學生利用數(shù)據(jù)進行歸納論證的能力。第28題巧妙地將兩個反應平衡常數(shù)的對數(shù)與溫度的倒數(shù)繪制成線性關系圖，要求學生由圖上信息獲知平衡常數(shù)與溫度內(nèi)在關系，并在此基礎上通過提供兩個反應的平衡常數(shù)與溫度的關系，推導出一氯化碘分解反應是吸熱還是放熱。 　　03、加強考教銜接，發(fā)揮考試積極導向作用 　　高考化學試題密切關注課程標準的學業(yè)要求和教學實際，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，增強試題開放性、靈活性，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，充分發(fā)揮高考命題的積極導向作用。 　　一是夯實學科基礎知識，引導教學回歸基礎。試卷對典型化合物的性質(zhì)、基本反應類型、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學實驗操作方法等基礎知識的考查，能有效地鑒別學生的學科基礎的掌握程度，有利于引導中學教學遵循教學規(guī)律、嚴格按照高中化學課程標準和教材進行教學、復習備考。 　　二是創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，鼓勵學生理性學習。對適合學生認知特點的化學學科基本反應原理的考查，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式和考查思路，有利于促進學生從方法上掌握化學基礎的知識內(nèi)容。例如， 　　三是試卷總體難度適中，引導落實改革理念。今年化學試卷總體難度符合教學實際，具有一定的難度梯度，可以區(qū)分不同層次的學生，具體措施包括三個方面。第一，基礎試題的數(shù)量有所增加，試卷的選擇題均大幅度增加考查基本概念的試題數(shù)量，選擇題包括化學生活、氣體制備實驗、離子方程式、有機物性質(zhì)等常見的基礎內(nèi)容試題。第二，試題情境不再陌生。元素化合物試題是以學生熟悉的鐵、鈣、鎂等元素的轉(zhuǎn)化基礎進行設計。實驗試題氧化石墨烯的合成實際上是考查酸性高錳酸鉀、硝酸等氧化反應操作、基本的實驗儀器名稱以及常見的硫酸根和氯離子的洗滌操作方法。第三，試題計算不再復雜。對于數(shù)據(jù)計算，在設計試題時注重考查化學原理和物理量的關系。第28題一氯化碘分解反應平衡常數(shù)的計算只要求學生列出計算式即可，第35題晶胞的空間占有率也只要求學生給出表達式。 　關于高考更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。