關(guān)注：高中一線教師對2022年高考英語全國卷的評價(jià) http://www.bossanovawear.com　 2022年6月9日　 來源：微信公眾號(hào)：教育部教育考試院 　　2022年高考英語結(jié)束后，來自一線的中學(xué)教師結(jié)合本省教情、學(xué)情、考情，對高考英語試卷進(jìn)行了全面點(diǎn)評�，F(xiàn)摘錄部分如下： 　　1.對全國甲卷的評價(jià) 　　成都市教育科學(xué)院薛蕾蕾老師、成都市教科院附屬中學(xué)孟凡玉老師： 　　試卷依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)。一是對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求。詞匯方面，語篇及試題詞匯為學(xué)生必須掌握的課標(biāo)詞匯；語法方面，語法填空和短文改錯(cuò)語篇中的語法均出自課標(biāo)規(guī)定項(xiàng)目，且以語篇為依托，注重在真實(shí)、地道的英語語境中考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。試卷強(qiáng)化對文化知識(shí)的理解和掌握。七選五介紹了不同文化下的餐桌禮儀。二是凸顯從考記憶轉(zhuǎn)向考思維、從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考能力、從考語言轉(zhuǎn)向考語言文化并重。試卷體現(xiàn)了高考評價(jià)的科學(xué)性、時(shí)代性和方向性。閱讀理解部分既有對梳理、提取具體信息等低階思維能力的考查，如閱讀A篇側(cè)重考查學(xué)生獲取事實(shí)性信息的能力；又有推理、分析、概括、歸納等高階思維能力的考查，如閱讀35題考查了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，27、31和32題考查了語篇的主旨要義。三是試卷創(chuàng)設(shè)了不同的生活實(shí)踐情景，如聽力素材涵蓋了家庭、學(xué)習(xí)、職業(yè)及日常生活等。書面表達(dá)題為以世界海洋日為主題，根據(jù)提綱要點(diǎn)，寫一篇短文向校征文比賽投稿。精心設(shè)計(jì)的試題情景使寫作內(nèi)容和形式更為靈活，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查。 　　云南師范大學(xué)附屬中學(xué)蘇麗老師： 　　試卷難易適中，難度與往年相比基本持平，難易搭配合理。閱讀部分沒有過多的生詞、長難句，文本行文流暢、表達(dá)清晰。A篇介紹了英國卡迪夫市的藝術(shù)劇院，引導(dǎo)學(xué)生加深對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣；B篇介紹了鸚鵡識(shí)別形狀的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的興趣；C篇介紹了一位職業(yè)舞者退休后不斷嘗試新的工作和挑戰(zhàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)精神；D篇介紹了悉尼新舊文化的沖突，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所有語篇要求學(xué)生在正確理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注文章語境中詞法、句法與整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系，考查學(xué)生對英語詞法、句法以及語篇知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語法填空和短文改錯(cuò)考點(diǎn)基礎(chǔ)全面，布控合理，在篇章理解的基礎(chǔ)上考查對詞法、句法的靈活應(yīng)用。閱讀理解能力均在語篇層次上進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)對語篇的精細(xì)閱讀，尤其強(qiáng)調(diào)對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解，要求學(xué)生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息，還能通過歸納概括理解概念性信息，推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度。學(xué)生需要根據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，通過歸納和概括才能得出正確答案。寫作部分進(jìn)一步優(yōu)化了應(yīng)用文寫作的考查形式，設(shè)置貼近真實(shí)生活的英語交際任務(wù)情境，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，增加了開放性和靈活性，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性的考查。作文改變一直以來的書信文體，要求學(xué)生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇保護(hù)海洋的倡議征文投稿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運(yùn)共同體。 　　2.對全國乙卷試題的評價(jià) 　　宿州市教育科學(xué)研究所侯姝琛、蕪湖市無為中學(xué)駱宇虹老師： 　　試題注重素材選擇的多樣性、情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、問題設(shè)置的科學(xué)性。一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。語法填空語篇介紹聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動(dòng)，宣傳中國茶文化，引導(dǎo)學(xué)生在用英語講好中國故事的過程中，不斷堅(jiān)定文化自信，不斷涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志。二是貼近生活實(shí)際，提升育人功能。體育方面：試卷聽力部分包含對一位短跑運(yùn)動(dòng)員的采訪材料，短文改錯(cuò)語篇選取了自行車運(yùn)動(dòng)有利于身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；美育方面：試卷聽力部分選取了一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀語篇A介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息；勞動(dòng)教育方面：閱讀語篇B介紹了兩位女孩去山區(qū)支教的故事，生動(dòng)呈現(xiàn)了女孩們在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持工作的場景，將運(yùn)動(dòng)觀念、審美修養(yǎng)、勞動(dòng)精神有機(jī)融入試題，充分體現(xiàn)五育并舉的發(fā)展理念，以文載道、以文傳聲、以文育人。三是注重價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)探究精神。七選五語篇從五個(gè)方面就如何保持健康的遠(yuǎn)距離友誼提出具體建議，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。閱讀理解語篇C選取高科技無人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣，養(yǎng)成科學(xué)探究精神。這些既有意義又貼近學(xué)生生活的語篇承載了滿滿的正能量，學(xué)生在答題的同時(shí)又上了高中階段最后一節(jié)人生必修課。 　　鄭州市第一中學(xué)劉朋宇老師： 　　一是體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求。試卷對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)化對基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高，在真實(shí)、地道的英語語境中考查英語基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)，語法填空、短文改錯(cuò)、完形填空的題型考查了學(xué)生對英語詞法、句法以及語篇知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。閱讀部分重視精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力，旨在引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語篇和語用等基礎(chǔ)語言知識(shí)，既要學(xué)好語法，更要關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，了解基礎(chǔ)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中，深入學(xué)習(xí)和理解語篇所表達(dá)的主題意義，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，具備一定的語言意識(shí)和英語語感。二是強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、看五項(xiàng)關(guān)鍵能力的考查。試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強(qiáng)化對閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。試卷閱讀部分設(shè)置了考查作者觀點(diǎn)態(tài)度、語篇主旨要義等考查學(xué)生高階思維能力的試題。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等各種英語學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，幫助學(xué)生形成語篇意識(shí)，提高理解語篇意義的能力，不斷提高英語語言綜合運(yùn)用能力。三是體現(xiàn)時(shí)代性，創(chuàng)新性。試卷在聽力、閱讀、語言運(yùn)用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，通過增強(qiáng)試題開放性和靈活性考查考生靈活運(yùn)用語言的能力。試卷設(shè)置的寫作情景是學(xué)生英語報(bào)社正在開展以“Learning English Beyond the Classroom”為題的討論，要求考生閱讀一個(gè)有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的圖表，并使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文投稿。該試題針對“雙減”政策的實(shí)行，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。 　　鄭州外國語學(xué)校梁玉霞老師： 　　試卷對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查學(xué)生在牢固掌握語言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高。英語科試卷在真實(shí)、地道的英語語境中考查基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)，使用的題型包括完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語境中不同詞語、句子和整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法以及語篇知識(shí)的掌握情況。完形填空側(cè)重對學(xué)生詞法、句法以及語篇知識(shí)的掌握運(yùn)用。整個(gè)完形填空的考查覆蓋面廣，涉及動(dòng)詞（謂語和非謂語）、名詞、形容詞、副詞、連詞等。如51題連詞的考查就側(cè)重對整個(gè)語篇的把控。58題動(dòng)詞短語的考查也是側(cè)重了該短語語境意義的用法。語法填空和短文改錯(cuò)考查契合大綱的要求，同樣涉及詞類轉(zhuǎn)換、連詞、介詞、冠詞等的正確使用。書面表達(dá)也要求考生能夠正確使用語境詞匯和地道的數(shù)據(jù)表述來描述圖表信息，然后給出自己的看法和建議。閱讀理解部分重視文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎(chǔ)知識(shí)，了解基礎(chǔ)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中，深入學(xué)習(xí)和理解語篇所表達(dá)的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，具備一定的語言意識(shí)和英語語感。 　　3.對新高考I卷的評價(jià) 　　山東師范大學(xué)附屬中學(xué)張少琳老師： 　　試題有三大特點(diǎn)，一是融入立德樹人，促進(jìn)全面發(fā)展。選材圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語境，考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。試題涵蓋8個(gè)語篇，題材廣泛、體裁多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，反映時(shí)代精神。例如，有關(guān)食物浪費(fèi)問題和大熊貓保護(hù)國家公園的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，形成正確的世界觀；探討老年人心理健康問題的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；關(guān)于參加越野跑比賽的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的體育精神�？傮w而言，立德樹人目標(biāo)全面融入試題之中，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是注重基礎(chǔ)發(fā)展，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查。試題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的考查。試題的閱讀語篇難度呈階梯式，設(shè)問更加靈活，強(qiáng)調(diào)對語篇的精細(xì)閱讀，尤其是對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。閱讀部分考查高階思維能力的題目占比提升，強(qiáng)化考查學(xué)生批判性思維和辯證思維能力。學(xué)生需要對文本信息進(jìn)行分析整合才能選擇正確答案，從文中直接獲取答案的題目有所減少。三是重視情境設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷強(qiáng)調(diào)在情境中考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。完形填空文章短小精悍、句子結(jié)構(gòu)簡短，降低理解難度，便于學(xué)生理解。選項(xiàng)詞匯也都是常見詞匯，沒有偏、怪、生僻詞匯出現(xiàn)。語法填空題有一定難度，重在引導(dǎo)學(xué)生在語篇理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言知識(shí)解決問題，培養(yǎng)語用意識(shí)。應(yīng)用文寫作題情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理，話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠有話可寫，考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言達(dá)成交際目的的能力。讀后續(xù)寫體現(xiàn)了對學(xué)生讀寫能力的考查，通過閱讀文本梳理人物關(guān)系和故事背景、明確故事發(fā)展趨勢，根據(jù)提示句推測后續(xù)情節(jié)，并運(yùn)用豐富準(zhǔn)確的語言敘述故事，能夠有效考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 　　山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)阮桂平老師： 　　試題充分體現(xiàn)了立德樹人的時(shí)代特性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。取材廣泛，體裁多樣，突出以人為主體，從自然、社會(huì)、自我中感悟德智體美勞全面發(fā)展的深刻意義；同時(shí)大力弘揚(yáng)中華民族的先進(jìn)文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人的作用。試題突出考查學(xué)科關(guān)鍵能力，服務(wù)落實(shí)“雙減政策”。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)的深刻理解與靈活掌握，突出考查讀寫關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)減少機(jī)械性訓(xùn)練。試題情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。具有開放性和靈活性，有利于引導(dǎo)減少“死記硬背”。寫作部分第一節(jié)設(shè)置邀請外教進(jìn)行訪談的情境，第二節(jié)語篇是關(guān)于殘疾學(xué)生堅(jiān)持參加跑步比賽的故事，要求學(xué)生續(xù)寫兩段文字。這些情境貼近學(xué)生生活，需要學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)發(fā)揮想象力進(jìn)行答題。 　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)梁厚富老師： 　　試題語篇選擇嚴(yán)謹(jǐn)周全，體現(xiàn)立德樹人、學(xué)科育人。語篇融入了弘揚(yáng)時(shí)代精神、提升品德修養(yǎng)、自強(qiáng)不息以及科學(xué)探究等正能量內(nèi)容。例如，閱讀B篇是關(guān)于節(jié)約糧食、避免浪費(fèi)的內(nèi)容；閱讀D篇是關(guān)于語言研究探索的話題；閱讀第二節(jié)文章是關(guān)于運(yùn)動(dòng)健身的話題；語法填空文章介紹中國設(shè)立大熊貓保護(hù)國家公園相關(guān)的內(nèi)容。試題設(shè)計(jì)更加細(xì)膩，兼顧基礎(chǔ)性，聚焦核心能力。在題目設(shè)計(jì)方面，注重情境化和高階思維要求，題目設(shè)置覆蓋面廣，各類題目梯度合理，閱讀題目中，語篇、結(jié)構(gòu)和推理判斷等思維能力要求較高的題目比例有進(jìn)一步提高。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度控制有度。試卷的題型結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。雖然個(gè)別語篇出現(xiàn)一定量長難句和較復(fù)雜的概念理解，但考生可以通過全局理解幫助解讀，題目總體上難度適中。 　　4.對新高考II卷的評價(jià) 　　重慶市教科院伍家文、巴蜀中學(xué)張志健老師： 　　試題貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語篇內(nèi)容充滿了正能量，很好體現(xiàn)了立德樹人的思想。例如，語篇填空講述一個(gè)勇救墜落小孩的故事，寫作第二節(jié)講述老師鼓勵(lì)學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇敢克服缺陷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的故事。題材廣泛，體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)用性。閱讀C篇選取了關(guān)于美國立法禁止開車使用手機(jī)的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。B篇選取了講述個(gè)人對新媒體時(shí)代的認(rèn)識(shí)與體悟的文章，體現(xiàn)了時(shí)代性。閱讀第二節(jié)語篇教學(xué)生怎么寫作，體現(xiàn)了實(shí)用性。語言規(guī)范地道，題目設(shè)置科學(xué)合理。通過選取真實(shí)、地道的語言材料考查學(xué)生理解語篇，理解語境，分析問題，解決問題的能力。重視文本精細(xì)閱讀，考查學(xué)生理解、分析、歸納、推理的能力。問題設(shè)置合理，考點(diǎn)覆蓋全面。題干簡潔明了，選項(xiàng)設(shè)置科學(xué)規(guī)范。 　　沈陽市第一二〇中學(xué)徐芳、沈陽市第二中學(xué)孫新兩位老師： 　　試題有三個(gè)主要特點(diǎn)，一是堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持德育為先，為學(xué)生樹立好榜樣。語篇填空講述了一個(gè)普通人英勇救人的事跡，內(nèi)容積極向上，充滿正能量，在思想和行動(dòng)上為學(xué)生樹立了積極榜樣。關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)健康生活理念。閱讀D篇是科普說明文，介紹了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以延緩甚至逆轉(zhuǎn)心臟衰老的研究，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視身體健康，提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)和諧人際關(guān)系。讀后續(xù)寫選取的是一個(gè)有腦部疾病的十歲孩子在特教老師的鼓勵(lì)下參加小鎮(zhèn)越野比賽的故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成克服困難、積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)形成相互關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。展示我國社會(huì)發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。閱讀B篇選取了一篇在中國工作的媒體記者講述個(gè)人對新媒體時(shí)代的認(rèn)識(shí)與感悟的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變化，增強(qiáng)文化自信。二是強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查。強(qiáng)化閱讀理解能力考查。試卷精選語篇，考查高階閱讀理解能力的試題逐步增加。對閱讀理解能力的考查均在語篇層次上進(jìn)行，重視對語篇的精細(xì)閱讀，尤其強(qiáng)調(diào)對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解能力。加強(qiáng)應(yīng)用寫作和語言表達(dá)能力考查。試卷通過優(yōu)化應(yīng)用文寫作題型，設(shè)置更加貼近真實(shí)生活的交際任務(wù)情境，增強(qiáng)試題開放性和靈活性。應(yīng)用文寫作情境貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)和生活，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力的考查。深入考查批判性思維和辯證思維。閱讀部分35題考查考生推斷和概括等高階閱讀理解能力。語篇內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證思維能力深入思考文章主題和思想內(nèi)涵。三是難度適中。試題材料難度與往年基本持平，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，試卷中難、較難、較易和容易各難度層級(jí)試題比例維持穩(wěn)定，整體難度適中。整體而言，試題將核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)等內(nèi)容的考查有機(jī)結(jié)合，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)基于生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索的問題情境，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，無偏題怪題，體現(xiàn)了平穩(wěn)平和的特點(diǎn)，對教學(xué)有很好的引導(dǎo)作用。 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