2023年高考全國卷語文試題評析——一線教師評議 http://www.bossanovawear.com　 2023年6月7日　 來源：微信公眾號：教育部教育考試院 　　李奇：四川省成都市石室中學語文教研組組長、正高級 　　2023年高考語文全國甲卷試題與甲卷使用省份的學生水平總體上是相符的，具有以下5個鮮明特點。 　　一是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，飽含時代信息，富有思辨色彩，是把試題命制在偉大時代和真實青春之上、深入人心的好題。文本選材中正平和，不故弄玄虛，能讓學生實現(xiàn)真實閱讀，充分尊重不同學生的閱讀體驗和水平。主題價值取向穩(wěn)健大氣，緊扣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，以高考引導(dǎo)功能有效落實立德樹人根本任務(wù)。 　　二是命題指向?qū)W生的思維過程，聚焦文本的最大價值，在反套路、反機械刷題、反死記硬背的道路上走得更穩(wěn)。試題具有顯性的邏輯性、思辨性，帶領(lǐng)學生聚焦文本真正價值所在，而不是印證一般的解題套路，充分體現(xiàn)了命題的科學性、學理性，更突出了開放性、靈活性，能夠最大限度地激發(fā)考生的思考與表達。實用類文本閱讀的問答題都是基于文本設(shè)問，學生必須在深入理解文本的基礎(chǔ)上獨立思考才能作答；文學類文本閱讀強調(diào)對文本寫作邏輯的分析，把閱讀引向可證、可思的學理層面，而非訴諸虛妄的閱讀靈感。文言斷句題由選出正確選項轉(zhuǎn)變?yōu)橐�求考生斷句，更能考查學生對文言文的閱讀理解能力，避免使用排除法等解題技巧去投機得分。古代詩歌閱讀問答題將問題還原到對詩歌的真正理解上，基于讀懂，走向賞析。 　　三是甲卷出現(xiàn)令人怦然心動的新變化，充分體現(xiàn)了高考命題穩(wěn)健創(chuàng)新、不懈進步的追求。比如語言文字運用題使用一個語料統(tǒng)攝5道小題，使文本材料更聚焦，這5道試題各有側(cè)重，體現(xiàn)了命題智慧，引導(dǎo)考生將時間花在深入思考上，而不是倉促浮泛的閱讀上。 　　四是甲卷的作文試題“人·技術(shù)·時間”值得稱贊。材料表述清晰明確，幾乎沒有審題難度，我認為這是好作文的特征。門檻低，能最大限度地使學生充分表達自己的所思所想。這道試題還體現(xiàn)了縱深感，基于生活又高于生活，有較大的立意包容性和豐富的表達可能性，有利于不同思維能力、不同表達能力的學生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。 　　五是試題與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性加強。作為一線教師，很欣喜地看到試卷中有很多教材中的信息。這有利于一線教學改革更健康、更深入、更理性。 　　總之，全國甲卷試題大氣爽朗，思辨性、開放性和教考銜接等特點引人注目，值得一線教師深入研究和思考。 　　圖片 　　張云佳：河南省實驗中學語文教研組長、高級教師 　　2023年高考語文全國乙卷穩(wěn)中有變，平和中有創(chuàng)新，呈現(xiàn)4個特點。 　　一是強化語文基礎(chǔ)，注重教考銜接。文言文斷句考查對文言文的理解能力，關(guān)注實詞虛詞搭配，學生基本功扎實才能做對。語言文字運用Ⅱ第21題，要求學生刪除句子中的冗余詞語，使表達簡潔通順，該題非常有現(xiàn)實意義，有助于糾正學生繁冗啰嗦的問題。試題多處呼應(yīng)教材，如第11題不僅關(guān)注文言文教學中的重點實詞，還關(guān)注文化常識，與教材內(nèi)容相銜接，A、B選項分別將文本中的詞語和課文《送東陽馬生序》《愚公移山》中的詞語進行比較。 　　二是強調(diào)理性思維，注重思維考查。論述類文本摘編自學者王富仁的《文學史與文學批評》，邏輯清晰，試題考查學生分析推理和信息處理能力。實用類文本是一篇科普文章，體現(xiàn)了學科融合的特點。第6題要求考生以“深時”的視角思考可能產(chǎn)生哪兩種不同的行為，這是對批判性思維能力的考查。作文試題啟發(fā)學生深入思考自我與他人、個人與集體的關(guān)系問題，思考國家之間、文明之間的關(guān)系問題，引導(dǎo)學生多角度看問題、思考問題。 　　三是使用創(chuàng)新題型，注重情境設(shè)計。如語言文字運用題要求學生在具體語境中對相同語言形式進行辨析，要求學生仔細體會上下文具體語境；又如名篇名句默寫題強調(diào)對應(yīng)用能力的考查，要求學生結(jié)合社會生活情境靈活運用名句。 　　四是落實“大思政”要求，體現(xiàn)育人功能。實用類文本關(guān)注自然生態(tài)問題；文學類文本雖然情節(jié)簡單，但意蘊深厚，主人公德貴有著明知不可為而為之的執(zhí)著精神。 　　整個試卷給我的啟發(fā)是，要轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式。一是要回歸語文教學本身，拒絕套路化、模式化教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是根本。二是要注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，拒絕機械化、淺顯化、狹隘化、虛無化的學習。 　　朱德勇：江蘇省南京市金陵中學特級教師、正高級 　　2023年高考語文新課標I卷有一些令人欣喜的變化，這些變化又和近4年的高考語文試題一脈相承。 　　一是在新課程推進過程中，高考命題和統(tǒng)編教材協(xié)同發(fā)揮語文學科獨特的育人功能。 　　教材以人文主題為線索，高中必修上冊專設(shè)勞動主題的單元�，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ選用陳村的《給兒子》一文，特別強調(diào)勞動的意義和價值，與教材要求相符。如果學生對這一單元有深入的學習和理解，那么在考場上解讀這篇文學作品是可以舉重若輕的。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，第9題要求寫文學短評，在語文必修上冊有一個單元，核心的學習任務(wù)就是這個；參與小組活動的情境設(shè)置，也和教材緊密相關(guān)。老師們平時會有疑惑，到底有沒有必要花費時間精力去帶學生去開展這些活動�，F(xiàn)在高考這么考了，大家就清楚怎么做了。 　　試題與教材潛在的關(guān)聯(lián)，比較突出的是現(xiàn)代文閱讀I中的第4題，要求學生說明說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。教材中《天文學上的曠世之爭》，試題的文本復(fù)雜得多，學生如果認真學習教材，會有論證和駁論的自覺性，不會感覺遇到很大的挑戰(zhàn)。 　　二是高考命題增強了學生的自主選擇性，以創(chuàng)新題型改變機械刷題。比較典型的是現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的試題，要求學生寫短評思路，給出的答案示例中前兩點一般的學生都可以達到，但是第三點刷題的學生是回答不出來的。這告訴我們，刷題可能有效果，但只能拿到淺層次題目的分數(shù)，想拿高分不可能。 　　總之，今年的試題給我的啟發(fā)有3點。第一，我們課堂教學方式不能像過去那樣了，應(yīng)該教的必須要教。之前在教學中遇到阻力的情境任務(wù)教學，現(xiàn)在大家認識到價值了。第二，真正研讀高考試題，對提高素養(yǎng)是有用的。刷題沒用，因為刷的大量試題是低質(zhì)量模擬題。如果大家研究真正的高考試題，會感到?jīng)_擊的。高中教研員和一線老師在命制模擬題的時候，也要想辦法提高質(zhì)量。第三，高中選修課盡量開好，這是非常重要的。試題的綜合性和探究性和選修課的任務(wù)契合度很高。開好開足課程，比刷題更有用。 　　陳超：安徽省淮北市第一中學特級教師、正高級 　　我來自一線，屬于最前線，今年帶高三。安徽第一次用新課標試卷，之前我一直忐忑不安，看到試題后，懸著的心落了地�？荚囋呵捌谧隽舜罅恐艿胶透咝У墓ぷ�，來安徽實地調(diào)研，還組織了適應(yīng)性測試。 　　新課標Ⅱ卷的試題，體現(xiàn)了高度的命題自覺；從宏觀上講，是以課程標準和高考評價體系為依據(jù)的，科學明晰。具體而言，可以概括為五個“以”。一是以立德樹人為引領(lǐng)，既高舉旗幟又貼近青年。新課標Ⅱ卷作文試題落實習近平總書記“五四講話”精神，“做青年朋友的知心人”�，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ踐行主題教育，弘揚實事求是的精神。二是以素養(yǎng)立意為根本，著力于語文學科四大核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。三是以教考銜接為導(dǎo)向，注重由教到考的良性互動，推動新課程的落地。對于教材，不是簡單知識對照或內(nèi)容遷移。比如古代詩歌閱讀，要求學生回答王國維“以我觀物，故物皆著我之色彩”的觀點是如何在詩中得到印證的，這是對一線教學看重的形象化理論的呼應(yīng)。四是以情境創(chuàng)設(shè)為載體，引導(dǎo)學生學以致用，活學活用，向內(nèi)打通生命，向外打通生活。作文試題“青少年自己的空間”提到學生常見的心理：不愿意被打擾。這讓我想起一個流行的說法——我想靜靜。面對社會浮躁內(nèi)卷的現(xiàn)象，特別倡導(dǎo)青年要有成長的定力。這種作文課要求學生真正思考、真實寫作、真誠表達。五是以開放創(chuàng)新為驅(qū)動。有多道試題都非常有新意，既體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)和多樣性的統(tǒng)一，又體現(xiàn)了創(chuàng)新性和實踐性的統(tǒng)一。 　關(guān)于高考更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。