主題新穎 穩(wěn)中有變 導向明確——專家點評2024年等級考生物學科目試卷 http://www.bossanovawear.com　 2024年5月6日　 來源：上海市教育考試院官方微信“上海國子監(jiān)發(fā)布” 　　2024年5月6日，上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試生物學科目順利舉行�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請相關專家對試題進行深度解析。專家一致認為：試卷充分落實課程標準，以考查學科核心素養(yǎng)為導向，創(chuàng)設真實情境、提出真實問題、助力深度思考，引導考生樹立正確的學科價值觀，凸顯育人理念。整卷堅持立德樹人，引導教學，守正創(chuàng)新，有利于選拔具備科學思維、探究能力和社會責任感的創(chuàng)新型人才。 　　一、服務人才選拔，彰顯學科育人價值 　　試卷分值分配相對穩(wěn)定，試題對考生的能力要求與近年等級性考試持平。試卷中五大綜合題的真實情境大多出自我國科學家取得的研究進展：“稻田農藥與海灣漁場”“致盲眼病與腸道細菌”“水稻對高溫的響應”體現(xiàn)了生物與自然的和諧；“谷蛋白與人體健康”剖析了常見食品與自身免疫疾病的關系；利用谷氨酸棒狀桿菌生產蘇氨酸凸顯了人類的科學智慧和技術應用能力。試題設問嚴謹，在考查考生對學科大概念的理解和思維邏輯的基礎上層層遞進，同時考查考生基于生物學事實或證據分析和解決問題的能力，引導考生深入理解生物學家探究科學問題的思路。 　　二、關注生態(tài)安全，凸顯社會責任擔當 　　試題引導考生思考生物與自然的和諧共處之道，提升考生對“命運共同體”的認識和理解。如在綜合題“稻田農藥與海灣漁場”中，以稻田農藥對海灣漁場產生的影響為背景，通過分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的相互關系，考查考生靈活運用生態(tài)學知識、穩(wěn)態(tài)與平衡的觀念解決問題的能力。再如“水稻對高溫的響應”，考查考生對光合作用過程和影響因素的認識與理解，考生需要從全球變暖的現(xiàn)實出發(fā)，在分子生物學水平上思考糧食安全問題。同時，通過分析提出協(xié)調農業(yè)生產與保障生態(tài)安全的合理化建議，促進考生關注人類生產生活與自然生態(tài)安全之間的關系。 　　三、聚焦學科本質，考察科學思維能力 　　試題從“是什么”“怎么樣”過渡到“為什么”，引導考生步步緊扣情境、深入思考分析，加深對知識的理解和運用。試題以數(shù)據圖、結構圖或過程示意圖等多種方式呈現(xiàn)情境。如“蘇氨酸的生物合成”讓考生從認識情境開始，層層深入，利用兩種結構圖的比較來提出問題，通過流程圖考查考生實驗設計的方法與能力，借助數(shù)據圖考查考生熟練運用科學術語，分析并闡述生物學原理。在生態(tài)系統(tǒng)中對物質循環(huán)本質的認識，遺傳性狀中對表型是基因與環(huán)境共同作用的理解，穩(wěn)態(tài)調節(jié)在人體免疫系統(tǒng)中的作用等試題，均綜合考查了考生科學思維和科學探究的能力。 　　四、崇尚健康文明，貫徹健康中國理念 　　促進社會進步和提高人類生活質量是生物學課程的重要任務。如“致盲眼病與腸道細菌”和“谷蛋白與人體健康”在考查學科核心素養(yǎng)的同時，引導考生以系統(tǒng)分析的思想深入思考人體健康問題，明確疾病的發(fā)生不僅受遺傳基因的控制，也與生活習慣密切相關�！爸旅ぱ鄄∨c腸道細菌”還基于“神經-內分泌-免疫”調節(jié)網絡，探究免疫應答與致病機理之間的關系，考查考生對“生命個體的結構與功能相適應，各結構協(xié)調統(tǒng)一共同完成復雜的生命活動，并通過一定的調節(jié)機制保持穩(wěn)態(tài)”的理解，培養(yǎng)健康文明的生活方式。 　關于上海高考更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（www.bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。