北大學子備考錦囊 | 陳煜麟：英語學習經(jīng)驗分享 http://www.bossanovawear.com　 2024年2月15日　 來源：北京大學招生辦 　　編者按 　　寒窗苦讀時，是否期待一盞明燈？挑燈夜戰(zhàn)時，是否渴望指點迷津？或許你已經(jīng)步履沉重，或許你還在咬牙堅持，但請相信這不會是一場孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學子為你送上這份真誠的“備考錦囊”，學什么最重要？怎么學最高效？這里有你最需要的答案。無論你是求學前路尚曲折的旅者，還是高考戰(zhàn)場正披掛的戰(zhàn)士，北大始終與你同行。 　　個人信息 　　學生姓名：陳煜麟 　　畢業(yè)中學：汕頭市金山中學 　　就讀院系：北京大學歷史學系 　　作為一門在高考中占據(jù)150分的科目，外語的重要性不言而喻，接下來我將從三個方面分享我的英語學習經(jīng)驗。 　　打牢基礎 　　在英語中，26個字母構成單詞，單詞根據(jù)一定的語法規(guī)則構成句子，句子再經(jīng)過一定的排列組合構成文章。26個字母我們自小便已熟悉，而單詞與語法這類基礎知識則需要同學們在高中階段繼續(xù)學習，通過課內(nèi)與課外兩大途徑擴充自身的單詞庫與語法知識。 　　在課內(nèi)學習中，首先要做好預習工作�！胺彩骂A則立，不預則廢”，預習能夠幫助同學們熟悉老師的上課內(nèi)容，在上課時更好更有針對性地獲取有效信息。在預習時，應當提前將課本上的相關練習完成，并且熟悉該單元的單詞短語、語法知識，并嘗試造句。比如在預習人教版新教材必修一的Welcome Unit時，應當重點關注語法部分關于句子成分的講解，為高中三年的語法學習打下堅實的基礎。這是筆者個人的切身體會。正是因為在學習Welcome Unit時筆者重點關注了這一陌生的部分，才讓筆者高中三年的英語學習之路更加順暢。 　　其次是要做好聽課工作。課堂是高中生獲取知識的主要渠道，英語學科也不例外。在課上，應當緊跟老師的步伐，對已經(jīng)預習過的課文進行深度學習；積極參與課堂活動（如辯論，presentation，微寫作等等），充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在活動中提升英語素養(yǎng)；“好記性不如爛筆頭”，還需要做好筆記，有效識記知識點，特別是著重記下預習時感覺陌生的詞匯語法。 　　最后是要做好課后工作。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，剛學習的知識如果沒有經(jīng)過及時復習，遺忘速度非常快，所以及時的課后復習尤為重要。在這方面，既要及時完成進度對應的配套練習，又要對上課筆記進行補充完善與回顧背誦。 　　在課外學習中，同學們獲取這類基礎知識的途徑非常多樣。可以看幾部外國影片，學習地道的發(fā)音與表達；可以讀幾本英文書籍，感受作者對于英語的精妙運用；可以聽幾首英語歌曲，放松的同時也能收獲不少英文知識……總之，大家可以根據(jù)自身的喜好選擇合適的途徑，但要善用字典，及時把不懂的內(nèi)容搞懂。 　　能力提升 　　當然，想學好高中英語，就不能只滿足于認識幾個新詞匯、學習幾種新語法，還要不斷提升自己的聽說讀寫能力，這樣才能夠更好應對高考英語的要求。 　　在聽說方面，首先要依托好教材，認真完成教材的聽力練習與口語表達；其次，要利用好每天的零散時間（視個人情況而定），多開口讀出聲，才能說得更加流暢；最后，也要多跟著課本錄音讀，提高讀英語的標準度，發(fā)音更加標準。只有做好積累，聽說水平才會水漲船高。 　　廣東地區(qū)有考聽說，所以筆者這里專門花一點篇幅分享一下聽說高考的經(jīng)驗。在聽說高考中，大部分同學常受困于Part C retelling這一環(huán)節(jié)。其實，這個環(huán)節(jié)正是考察同學們速記與轉(zhuǎn)換為故事表達的能力。在記的時候，應該采用速記的方法，比如只記前幾個字母、只記動詞、靈活使用阿拉伯數(shù)字、記下中文、記下音標等等。 　　在復述的時候，以流暢度與完整度為原則。為了做到流暢通順，假如復述時不小心口誤念錯了一個時態(tài)也不要著急，應當鎮(zhèn)靜自若地念下去。為了做到完整度，筆記時應當將所給五個關鍵詞全數(shù)記下，復述時應當覆蓋全部五個關鍵詞，如若時間不夠，最后一句話一定要完整念一下，因為往往最后一句話都藏著得分點。 　　在閱讀方面，首先需要重視課內(nèi)教材課文的學習，完成課本上對應的練習，仔細聽老師的講解。還可以從課本中積累一些閱讀方面的小知識。比如，筆者記得人教版新教材有一篇閱讀，旁邊給了個小Tip是讓同學們關注作者的言外之意（behind the lines）。 　　另外，學人教版新教材的同學會在教材的后面發(fā)現(xiàn)一個“Expanding your world”的部分。顧名思義，這一部分是教材編寫者用來開闊同學們眼界的，所以是以自學為主。建議同學們認真完成這一部分的練習，并拓展閱讀這一部分的文章（一般比較長，難度比較大，但能很好地拓展同學們這一主題下的知識），有不懂的地方需積極地與老師探討，利用好教材才能在潛移默化中提升自己的閱讀能力。 　　其次，在課外閱讀中，建議同學們多看一些英文原著，如“Animal Farm”“Selected stories of O·Henry”等，有助于培養(yǎng)“英文思維”，更好地理解英語文章作者想要表達的意思。 　　最后，不少同學可能會購置課外練習來增加訓練量。對此筆者的建議是量力而行。如果學校的練習已經(jīng)足夠多了，就沒有必要跟風補充題目；但如果你學有余力，則可以適量補充題目，比如一個星期多做一套卷，以達到打磨做題技巧，積累課外知識的效果。 　　在寫作方面，分為語言功底與審題能力。首先談談語言功底。無論是新高考還是舊高考的同學，應用文寫作都是必考的一種題型，只是分值略有不同。這種題型的文體千變?nèi)f化，所以在平時的積累中，要重視分類積累不同文體的語匯（如：建議信、求助信、介紹信、邀請信、祝賀信、感謝信、報道、發(fā)言稿、參賽短文等等）。這些積累可以來自課本，可以來自往年的真題，也可以來自一些配套練習的整理。 　　對于新高考地區(qū)的同學來說，多了一種讀后續(xù)寫的題型。更偏向記敘類的風格，要求同學們在平時的積累當中更關注生動的描寫，如動作描寫中的臉、手、腳等與心理描寫中的喜樂、悲傷、憤怒等。比如2023新高考Ⅰ卷的讀后續(xù)寫，講述了“我”在老師的鼓勵下參與本不擅長的寫作比賽最終獲獎的故事，在進行寫作時就需要調(diào)動我們關于喜樂、激動、感恩的情感描寫積累。 　　再來說說審題能力。在新課標的要求下，為減少“機械刷題”的現(xiàn)象，考試常常不會機械照搬已有的題目，這就導致同學們在考試中常常面對新穎的寫作題目。然而，這些題目實際上只是在基本能力的考核之外套上了一層新穎情景的包裝。比如2023年新高考Ⅰ卷的應用文寫作，要求考生以李華的名義指出外教將學生們隨機兩兩分組的問題并給出建議，看似新穎，實際上正是對一種基本的信件——建議信的考察。 　　所以，在考場之上，平時扎實的積累是同學們面對任何看似新穎題目的底氣，而準確的審題則是同學們完成要求的重要一步。審題能力的提升，一方面有賴于同學們在課內(nèi)教材的學習中完成課本上的對應練習，另一方面則需要在課外練習的訓練中達到。 　　技能培養(yǎng) 　　在考場上，面對在有限的時間完成一張試卷的要求，同學們需要使用一些微技能來輔助答題。下面筆者介紹幾種比較常用的微技能。 　　第一種方法是代入反推法。在閱讀中，有一類題型是難度比較大、比較有區(qū)分度的——主旨大意題。在解答主旨大意題時，可以使用代入反推法。將ABCD四個選項一一進行分析，分析如果是自己用這樣的選項做標題會寫出什么樣的文章，再與原文比較，選出契合度最高的選項。比如2023年新高考Ⅰ卷的閱讀D篇第12題，是一道段落大意題，但實際上同學們可以把方法遷移過來應用。這道題詢問文章第二段的大意，當我們將選項代入反推時，就不難發(fā)現(xiàn)B選項有個關鍵詞underlying，那答案就很明顯地出來了。 　　第二種方法是代詞法。高考中有這樣一類題型，用于考察考生對于篇章結(jié)構的把握——七選五。作為一種錯一個就可能引起連鎖反應的題型，在做七選五時就必須謹慎再謹慎，以選出最佳選項。那么，在比較中選出的最佳選項總要有比較標準，其中一個比較標準就是代詞。有的選項放到篇章中去，會因為選項中主語或賓語的單復數(shù)與前文或后文不匹配而不適配，可以以此為標準進行排除。就比如2023年新高考Ⅰ卷的第39題，入選選項C正是包含一個代詞They，與前文的接洽度更高，才成為正確選項。所以一個小小的代詞有時會成為決定答案的關鍵，在做七選五時必須重點關注。 　　第三種方法是讀后續(xù)寫的審題方法——From problem to solution。讀后續(xù)寫的情節(jié)中經(jīng)常會出現(xiàn)一個問題，所以首先找出這個問題就等于找到了文章的主旨。接下來就是根據(jù)這個問題和給出的續(xù)寫每段首句來構思解決方法，通過這個解決方法來設計情節(jié)，能夠有效保證情節(jié)設計不會偏離主旨，或出現(xiàn)過多與原文主干無關的次要情節(jié)。 　　高中的英語學習應該是三年一盤棋的過程，并非一朝一夕就能成功。希望同學們能從這篇文章中有所收獲，打牢英語基礎，提高英語素養(yǎng)，培養(yǎng)答題微技能，在高考中取得滿意的成績。 　關于名師指點更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。