山東教育評價改革將在五方面發(fā)力 http://www.bossanovawear.com　 2023年12月26日　 來源：山東省教育廳 　　今日（12月26日）上午，省政府新聞辦舉行新聞發(fā)布會，邀請省教育廳主要負責(zé)同志等介紹山東教育評價改革工作有關(guān)情況，并回答記者提問。 　　人民網(wǎng)記者： 　　教育評價改革是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要牽引，請問山東進一步深化教育評價改革工作的重要意義體現(xiàn)在哪些方面？ 　　何茂重：教育評價改革是教育治理的重要內(nèi)容。近年來，山東始終把深化教育評價改革作為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措加快推進，日前，省委常委會審議通過了《關(guān)于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》，對教育評價改革工作進行了全面部署，這對全面優(yōu)化教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量具有重要意義，主要體現(xiàn)在三個方面： 　　一是有利于引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀。深化新時代教育評價改革，扭住了教育領(lǐng)域綜合改革的“牛鼻子”，從改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價“四個評價”入手，健全科學(xué)高效的評價“指揮棒”，更有力回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。二是有利于堅決克服教育評價“五唯”現(xiàn)象。教育評價改革將堅持問題導(dǎo)向、破立并舉，對于黨委、政府的教育工作評價，破除短視行為和功利化傾向，立起科學(xué)履行職責(zé)的新機制；對于學(xué)校評價，破除重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，立起教育現(xiàn)代化的新標桿；對于教師評價，破除重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為，立起立德樹人的新要求；對于學(xué)生評價，破除以分數(shù)給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法，立起德智體美勞全面發(fā)展的新標準；對于用人評價，破除文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀，立起以品德和能力為重的新導(dǎo)向。通過“五破五立”，有力克服“五唯”頑瘴痼疾，充分激發(fā)新時代教育事業(yè)發(fā)展的蓬勃活力。三是有利于構(gòu)建具有山東特色的教育評價體系。隨著一系列突破性、創(chuàng)新性改革舉措的實施，各項制度機制將在創(chuàng)新實踐中不斷得到完善，逐步構(gòu)建起富有時代特征、彰顯山東特色的教育評價體系，推動山東實現(xiàn)從教育大省向教育強省的跨越。 　　下一步，省委改革辦將持續(xù)支持教育評價改革實施，及時跟蹤問效，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，共同營造改革氛圍，推動改革走深走實，為建設(shè)科教強省提供更加有力支撐。 　　中國教育報記者： 　　教育評價改革是教育改革的“牛鼻子”，下一步，山東將如何進一步推進教育評價改革？ 　　孫曉筠：教育評價改革是一項世界性、歷史性、實踐性難題，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立并舉、任務(wù)協(xié)同推進。下一步，省教育廳將落實黨中央決策部署和省委、省政府工作安排，重點在以下五個方面扎實推進各項改革任務(wù)落實落地： 　　第一，在思想引領(lǐng)上持續(xù)攻堅。積極推動將教育評價改革工作納入各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和各類教師培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)樹立正確的教育發(fā)展觀、人才成長觀。廣泛開展教育評價改革宣講活動，打造精品宣講課例，推動入腦入心入行動。 　　第二，在制度供給上持續(xù)破題。聚焦教育評價改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，出臺一系列務(wù)實管用的政策措施。強化方向性引領(lǐng)和系統(tǒng)性設(shè)計，指導(dǎo)推動各地各學(xué)校健全評價體系、規(guī)范評價指標、創(chuàng)新評價方法。 　　第三，在推進落實上持續(xù)用力。建立全過程、高效率、可核實的改革落實機制，每年印發(fā)教育評價改革重點任務(wù)清單，落實改革責(zé)任。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和高校黨委要發(fā)揮牽頭抓總作用，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。持續(xù)推進改革“項目+試點”重點突破模式，支持各地各學(xué)校探索創(chuàng)新，總結(jié)提煉典型經(jīng)驗和先進做法，建立教育評價改革成果發(fā)布、經(jīng)驗復(fù)制推廣制度。 　　第四，在專業(yè)化建設(shè)上持續(xù)加強。積極構(gòu)建黨委和政府、學(xué)校、家庭、社會等多元主體參與評價機制，健全各級教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負責(zé)的教育評估監(jiān)測機制，引入專業(yè)機構(gòu)和社會組織評價。加強教師評價能力建設(shè)和考試命題隊伍建設(shè)。強化評價導(dǎo)向作用，推進評價指標簡約化。支持有條件的高校設(shè)立教育評價、教育測量等相關(guān)專業(yè)。推動現(xiàn)代信息技術(shù)賦能教育評價改革。 　　第五，在生態(tài)構(gòu)建上持續(xù)優(yōu)化。以納入督導(dǎo)評價和考核為切入點，強力推動改革深化落實；積極推動學(xué)校、教師、學(xué)生評價改革系統(tǒng)整合、有效融合，進一步激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、引導(dǎo)教師潛心育人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。用好提醒、監(jiān)測機制，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾。對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法嚴肅問責(zé)。 　　中宏網(wǎng)記者： 　　請問山東在科技領(lǐng)域有哪些相關(guān)改革動作呢？ 　　梁愷龍：黨的二十大報告對教育科技人才作出一體化部署，省委、省政府也明確要求科技評價與教育評價緊密銜接，實現(xiàn)良性互動。近年來，山東不斷深化科技體制改革，在全國率先開展了科技人才分類評價、科技成果評價等方面改革，制定了《山東省科技人才評價綜合改革試點方案》《關(guān)于完善科技成果評價機制的實施意見》等文件，被國家列入改革試點地方。通過一系列改革舉措，為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)營造了良好的創(chuàng)新環(huán)境。 　　在深化科技人才評價改革方面： 　　一是對承擔國家和省重大攻關(guān)任務(wù)類的人才，突出結(jié)果導(dǎo)向，重點評價人才對于突破關(guān)鍵核心技術(shù)、實現(xiàn)國產(chǎn)化替代、成果推廣應(yīng)用等方面的情況。 　　二是對基礎(chǔ)研究類人才，突出原創(chuàng)導(dǎo)向，重點評價該人才所取得的高質(zhì)量論文或重大成果情況。 　　三是對于應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)類人才，突出市場導(dǎo)向，將技術(shù)合同交易額、市場估值、創(chuàng)辦企業(yè)效益等情況作為重要評價指標。 　　四是對于社會公益研究類人才，突出需求導(dǎo)向，重點評價研究任務(wù)與國家重大戰(zhàn)略的吻合度、共性關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)水平、決策咨詢成果被采納應(yīng)用情況。 　　在深化科技成果分類評價改革方面： 　　一是樹立了正確的科技成果評價導(dǎo)向，解決“評什么”問題。出臺《關(guān)于破除科技評價中“唯論文”不良導(dǎo)向的若干措施》，制定了基于成果的科學(xué)價值、技術(shù)價值、經(jīng)濟價值、社會價值及文化價值的“五元”價值評價指標體系。 　　二是構(gòu)建了政府、社會組織等主體參與的多元評價體系，解決“誰來評”問題。組建山東省技術(shù)成果交易中心，推進市場化評價；推動行業(yè)領(lǐng)域建立科技成果行業(yè)評價標準，成立了全省科技成果評價聯(lián)盟。 　　三是完善科技成果分類評價機制，解決“怎么評”問題。按照基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化等不同成果類型，形成多元化分類評價機制。 　　四是強化科技成果評價應(yīng)用，解決“怎么用”的問題。今年，省科技廳建立了山東好成果發(fā)布制度，面向全社會征集重大科技成果，并建立省重大科技成果庫。每月遴選5項左右取得最新進展和重大突破的成果。同時，正在加快建設(shè)“山東科技大市場”，打造多種功能于一體的實體化市場平臺，促進科技成果在山東轉(zhuǎn)化落地。 　　下一步，省科技廳將不斷深化科技領(lǐng)域各項改革，及時總結(jié)改革試點經(jīng)驗和典型做法，力爭在全國率先探索出一批可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗和制度文件，打造全國一流的科技創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。 　關(guān)于山東更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.bossanovawear.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。